УДК 373.24
Аннотация. В статье представлена методическая разработка образовательного мероприятия по речевому развитию для детей подготовительной группы, посвящённого Дню русского языка. Мероприятие построено в форме игровой квест-станции, где дети выполняют задания на закрепление знаний об алфавите, звуко-буквенном составе слова, развитии фонематического слуха и мелкой моторики.
Ключевые слова: русский язык, подготовительная группа, грамота, алфавит, звуко-буквенный анализ, игровая деятельность, речевое развитие.
В современных условиях модернизации дошкольного образования особое внимание уделяется речевому развитию детей старшего дошкольного возраста. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО) определяет речевое развитие как одну из ключевых образовательных областей, направленных на овладение родным языком, развитие навыков звуковой культуры речи, фонематического слуха и подготовку к обучению грамоте [1].
День русского языка, отмечаемый ежегодно 6 июня в день рождения А. С. Пушкина, — особый праздник, который даёт педагогу возможность приобщить детей к богатству и красоте родного слова. В подготовительной группе (7-й год жизни) дети уже знакомы с буквами алфавита, учатся проводить звуко-буквенный анализ слов, составлять слова из отдельных букв и выделять звуки в начале слова. Однако для устойчивого интереса к занятиям грамотой требуется особая форма взаимодействия — игра.
Как отмечает Д. Б. Эльконин, игра является ведущим видом деятельности дошкольника, обеспечивающим не только эмоциональное благополучие, но и формирование познавательных процессов — внимания, памяти, мышления, воображения [3]. В игровой форме сложные задачи звуко-буквенного анализа становятся для ребёнка не учебной нагрузкой, а увлекательным приключением, в котором он сам выступает активным субъектом деятельности.
Форма квест-станций, использованная в данной разработке, отвечает принципам ФОП ДО: деятельность организуется как совместная, партнёрская, с опорой на детскую инициативу и самостоятельность. Дети получают игровую задачу от персонажа (Щуки-грамматики), сами планируют маршрут, определяют последовательность действий и на каждой станции решают познавательную задачу — называют буквы и звуки, составляют слова, раскрашивают буквы, находят лишнее слово и выкладывают схему предложения. За каждое выполненное задание команда получает букву, из которых в конце собирает слово «Знаток» — это создаёт мотивацию и ощущение результата.
(Фотография представлена автором статьи)
(Фотография представлена автором статьи)
Возраст воспитанников: подготовительная к школе группа.
Виды деятельности: коммуникативная, познавательно-исследовательская, игровая, изобразительная.
Образовательные области: речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.
Цель: формирование у детей подготовительной группы интереса к родному языку, закрепление знаний об алфавите и звуко-буквенном составе слова через игровую деятельность.
Задачи.
Образовательные: закреплять знания детей о русском алфавите, звуках и буквах; формировать умение составлять слова из букв, выделять первый звук в слове
Развивающие: развивать навыки звуко-буквенного анализа и синтеза слов; развивать фонематический слух, внимание, память, мышление; совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи; развивать мелкую моторику рук через изобразительную деятельность
Воспитательные: воспитывать уважение и любовь к родному языку, интерес к чтению и письму
Предполагаемая детская цель: стать настоящими знатоками грамматики и заработать медаль.
Материал и оборудование: письмо от Щуки-грамматики, карта со станциями, набор букв-карточек, раскраски с буквами, цветные карандаши, картинки-карточки со словами, тетрадные листы в крупную клетку, медали «Знаток грамматики», аудиозапись песни «АБВГДейка», ноутбук, колонки.
1 этап: способствуем формированию у детей внутренней мотивации
|
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей |
|
Воспитатель обращает внимание детей на конверт с письмом от Щуки-грамматики. |
— Молодец, (имя ребёнка)! |
2 этап: способствуем планированию детьми их деятельности
|
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей |
|
— Ребята, что нам понадобится, чтобы выполнить задания Щуки-грамматики? |
Ответы детей. |
3 этап: способствуем реализации детского замысла
|
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей |
|
— Ребята, какая первая станция? |
— Спасибо, (имя ребёнка)! |
|
2. Станция «Собери слово» |
— Молодец, (имя ребёнка)! |
|
3. Станция «Раскрась букву» |
— Отлично, (имя ребёнка)! |
|
4. Станция «Найди лишнее слово» |
— Правильно, (имя ребёнка)! |
|
5. Станция «Сказочный диктант» |
— Замечательно, (имя ребёнка)! |
4 этап: способствуем проведению детской рефлексии
|
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей |
|
— Ребята, от кого вы получили письмо? |
— Согласна, (имя ребёнка)! |
Публикация в журнале для педагогов
Литература:
- Федеральная образовательная программа дошкольного образования (утв. приказом Минпросвещения России от 25.07.2023 № 634) [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://edsoo.ru/.
- Фадеева, Ю. Г. Игровая деятельность дошкольников : учебное пособие / Ю. Г. Фадеева. — Москва : Академия, 2021. — 192 с.
- Аким, Я. Л. Учимся грамоте : сборник стихов о буквах / Я. Л. Аким. — Москва : Детская литература, 2020. — 64 с.
- Ушакова, О. С. Развитие речи детей 5–7 лет : методическое пособие / О. С. Ушакова. — Москва : Сфера, 2022. — 128 с.
- Гогоберидзе, А. Г. Теория и методика игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста : учебник / А. Г. Гогоберидзе. — Москва : Академия, 2020. — 256 с.
- Асташина, О. Н. Формирование фонематического слуха у детей старшего дошкольного возраста / О. Н. Асташина // Дошкольное воспитание. — 2022. — № 3. — С. 42–48.