Аннотация. В статье обосновывается потенциал квест‑игр как формы взаимодействия дошкольной образовательной организации с семьями воспитанников для обогащения родительского опыта в области духовно‑нравственного и патриотического воспитания. Представлены принципы адаптации квест‑формата к возрастным особенностям детей 5–6 лет, структура и содержание тематического квеста, методические рекомендации по вовлечению родителей в совместную деятельность.

Ключевые слова: квест‑игра, духовно‑нравственное воспитание, патриотическое воспитание, взаимодействие с семьёй, родительский опыт, дошкольный возраст, совместная деятельность.

Духовно‑нравственное и патриотическое воспитание дошкольников — одно из приоритетных направлений современной образовательной политики, закреплённое в целевых ориентирах ФГОС ДО и Стратегии развития воспитания в Российской Федерации. Для детей 5–6 лет характерны активное формирование нравственных представлений, развитие эмпатии, интерес к социальным ролям и стремление к общественно значимым действиям. В этом возрасте ребёнок начинает осознавать понятия «свой — чужой», «правильно — неправильно», «хорошо — плохо», а также проявляет интерес к истории своей семьи, родного города, страны.

Согласно культурно‑исторической теории Л. С. Выготского, развитие высших психических функций и ценностных ориентаций происходит в совместной деятельности со «значимым взрослым». В контексте воспитания именно родители выступают первичными носителями культурных норм и образцов поведения. Однако не все родители обладают достаточными компетенциями для осознанного и системного решения задач духовно‑нравственного и патриотического воспитания: нередко воспитательные практики ограничиваются формальными мероприятиями или бытовыми наставлениями.

Современные исследования (Е. А. Панько, О. А. Карабанова и др.) показывают, что наиболее эффективными формами обогащения родительского опыта являются интерактивные практики, где взрослый не просто получает информацию, а проживает её в совместной деятельности с ребёнком. Квест‑игра как формат сочетает игровую мотивацию, познавательную активность и практико‑ориентированные задачи, что делает её оптимальным инструментом для вовлечения семей в воспитательный процесс.

Квест‑игра позволяет: моделировать ситуации нравственного выбора и проявления гражданской позиции; актуализировать семейные традиции и историю через практические задания; формировать у родителей навыки поддержки детской инициативы и рефлексии; создавать эмоционально значимый опыт, который становится основой для последующих семейных практик.

Квест‑игра «Тропами родного края»

Цель: обогащение опыта родителей в области духовно‑нравственного и патриотического воспитания через совместную игровую деятельность с детьми 5–6 лет.

Задачи:

• познакомить родителей с приёмами интеграции нравственных и патриотических смыслов в игровую деятельность;
• сформировать у родителей умения поддерживать детскую инициативу и организовывать обсуждение нравственных ситуаций;
• способствовать укреплению семейных связей через совместное выполнение заданий;
• развивать у детей представления о малой родине, семейных традициях, правилах доброжелательного взаимодействия.

Возраст участников: дети 5–6 лет и их родители (законные представители).

Место проведения: территория ДОУ и прилегающая к ней зона (аллея, игровая площадка), либо групповой зал, если погодные условия не позволяют выйти на улицу.

Материалы: маршрутные листы, карточки с заданиями, конверты с «подсказками», фотоаппарат/смартфон для фиксации результатов, небольшие сувениры (значки, наклейки) как символы прохождения станций, карта‑схема территории.

Структура квест‑игры

Вводная часть: создание мотивационного контекста
Ведущий рассказывает легенду: «Сегодня мы отправляемся в путешествие по „тропам родного края“, чтобы собрать „зёрна доброты“ и „звёзды памяти“. Каждое выполненное задание — это одно „зерно“ или одна „звезда“. В конце мы соберём из них общий узор — наш семейный герб добрых дел».

Родителям кратко объясняют роль «сопровождающих исследователей»: не подсказывать готовые решения, а задавать вопросы, помогать фиксировать идеи ребёнка, поддерживать доброжелательную атмосферу. Раздаются маршрутные листы с условными обозначениями станций и правилами безопасности.

Станции квеста

• Станция «Семейные традиции». Задание: вспомнить и записать 1–2 семейные традиции, которые передают ценности доброты, уважения, заботы. Ребёнок и родитель выбирают одну традицию и придумывают, как её можно «показать» в виде мини‑сценки или рисунка на карточке. Педагогический акцент: обсуждение, какие ценности лежат в основе традиции (забота, уважение, взаимопомощь).
• Станция «Добрые дела». На площадке размещаются карточки с ситуациями нравственного выбора (например, «друг плачет», «кто‑то уронил игрушки», «в группе новый ребёнок»). Семья выбирает ситуацию, обсуждает, как можно помочь, и разыгрывает вариант решения. Фиксируется 1–2 фразы, которые можно использовать в семье для поддержки добрых поступков.
• Станция «Мой город». Используется мини‑карта территории или фотографии знаковых мест города. Задание: найти на территории ДОУ условные «знаки города» (дерево, клумба, табличка) и соотнести их с реальными объектами города. Ребёнок называет 2–3 места, которые ему нравятся, родитель дополняет 1 факт об истории места (если знает) или предлагает вместе узнать его позже.
• Станция «Символы Родины». Предлагаются карточки с изображениями государственных и народных символов (флаг, герб, матрёшка, берёза). Задание: выбрать 1 символ, объяснить, что он значит для семьи, и создать совместный мини‑коллаж из природных материалов (листья, веточки) или цветной бумаги. Акцент на том, как через простые образы можно говорить с ребёнком о Родине.

На каждой станции семьи получают «зёрна» или «звёзды» (карточки‑жетоны), которые в финале будут использованы для создания общего панно.

Заключительная часть: рефлексия и оформление результата
Семьи собираются в круг, выкладывают из жетонов общий узор на большом листе бумаги, подписывают его (название, дата, имена участников). Проводится мини‑обсуждение по кругу: «Что сегодня было самым интересным?», «Что узнали друг о друге?», «Какое доброе дело сделаем на этой неделе?». Ведущий предлагает родителям взять домой шаблон «Семейного календаря добрых дел» и вписать туда 1–2 идеи, возникшие во время квеста.

Квест‑игра — это не только увлекательная форма досуга, но и методически выстроенная практика, позволяющая родителям освоить способы духовно‑нравственного и патриотического воспитания в совместной деятельности с ребёнком. Предложенный формат «Тропами родного края» даёт возможность перевести абстрактные ценности в конкретные действия, а воспитательные задачи — в понятные и доступные семейные практики. Такой подход способствует формированию у родителей осознанной воспитательной позиции и создаёт условия для преемственности ценностей между поколениями.

Список литературы

Панько Е. А. Психология и педагогика взаимодействия с семьёй дошкольника. — М.: ТЦ Сфера, 2022.

Карабанова О. А. Современные подходы к работе с семьёй в дошкольном образовании. — СПб.: Детство‑Пресс, 2023.

Методические рекомендации по организации квест‑игр в ДОУ / Под ред. Н. В. Микляевой. — М.: МОЗАИКА‑СИНТЕЗ, 2024.

Перейти к публикациям для педагогов в печатном журнале с получением сертификата