В статье представлено описание ООД для детей старшей группы. В его основе — игровая форма работы с персонажем‑Капелькой: через серию простых опытов дошкольники знакомятся со свойствами воды и постигают суть круговорота воды в природе. Занятие сочетает познавательную, развивающую и воспитательную задачи: помогает сформировать целостное представление о воде, развить любознательность и логическое мышление, а также навыки совместной деятельности и аккуратность при проведении экспериментов.
Ключевые слова: вода, круговорот воды, старшая группа, свойства воды, опытно‑экспериментальная деятельность.
Цель: формирование представления детей о круговороте воды в природе.
Задачи: образовательные: создать целостное представление о воде как о природном явлении, о её значении в природе и в жизни человека; познакомить детей со свойствами воды (прозрачная, без вкуса, без запаха, жидкая, не имеет своей формы);познакомить детей с круговоротом воды в природе; развивающие: развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности, логическое мышление, внимательность; обогащать и активизировать словарный запас детей; воспитательные: воспитывать аккуратность при работе, умение работать сообща;
Методы и приёмы: игровой, наглядный, практическая деятельность детей, использование художественной литературы.
Материалы и оборудование: аудиозапись «Журчание ручейка», инвентарь для опытов: стаканы с водой, стакан с молоком, сосуды различной формы, картинки с изображением воды в природе, рисунок-схема «Круговорот воды в природе»; раздаточный материал на каждого ребенка: одноразовые стаканы с водой и без воды.
Ход образовательной деятельности:
Посмотрите, у нас сегодня гости! Давайте поздороваемся с нашими гостями и всем, что нас окружает.
Здравствуйте!
Солнышко уже проснулось
Всем ребяткам улыбнулось.
Дружно за руки возьмемся
И друг дружке улыбнемся!
Звучит аудиозапись.
Воспитатель: Ребята! Вы слышите, а что это за звуки?
Дети: Это звук воды.
Воспитатель: Верно. Это журчит ручей. Воспитатель Сегодня ручей не просто так журчит. К нам вместе с ручейком приплыла гостья. А кто это вы узнаете из загадки:
В море, в речке обитает,
Часто по небу летает.
А как наскучит ей летать –
На землю падает опять.
Капелька: Здравствуйте ребята. Я так рада вас видеть. Я много путешествовала по свету, много видела, много интересного знаю о воде.
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
В море, в речке, в океане
И в водопроводном кране.
Как вы думаете? Это так?
Дети отвечают.
Капелька: Ребята, посмотрите ,что я принесла. Это макет нашей земли, здесь мы живём. А как вы думаете, почему на глобусе так много голубого цвета? Верно, голубой цвет – это цвет воды. Земля на глобусе показана жёлтым и коричневым цветом, а зелёным- леса.
Воспитатель: Ребята, так чего же больше на Земле, воды или суши?
Да, ребята, вы правы – воды на Земле больше, чем суши.
Как вы думаете, ребята, что может делать вода?
Дети: Бежать, течь, литься, капать, бушевать, журчать и др.
Воспитатель: А для чего нам нужна вода? Кому еще нужна вода?
Воспитатель: Дети, подумайте, откуда берется вода в кране? Мы каждый день пользуемся этой водой, а она все течет и течет, не кончается.
Воспитатель: А может ли человек прожить без воды? представьте себе, что на планете вдруг не осталось ни одной капли воды. Что тогда произойдет?
Капелька: Спасибо ребята! Мне так приятно, что вы много знаете о воде и я хочу пригласить вас в путешествие, в моё волшебное царство воды. Но есть одно препятствие. Посмотрите на капельку, она совсем маленькая, а мы – большие. Как вы думаете, как нам решить эту проблему?
Дети: Нужно стать такими же, как капелька, - маленькими.
Капелька: Давайте вспомним считалочку-превращение.
Без меня не будет моря, океана и реки,
Даже лужицы, в которой бултыхаются щенки.
Раз, два, три …. Стали капельками мы. (Дети одевают шапочки капелек)
Воспитатель: Ребята, подойдите, пожалуйста, к столам. Мы сегодня с Капелькой будем исследовать воду и узнаем ещё очень много о ней. Но для начала вспомним правила поведения при проведении опытов: 1) аккуратно пользоваться с емкостями для воды; 2) поддерживать порядок; 3) внимательно следить за результатом опыта. 4) не шуметь;
Воспитатель: У вас на столах стаканчики с водой.
Опыт 1. Исследовать воду на вкус.
Ребята, попробуйте воду из стакана, какой у нее вкус? (ответы детей)
А если добавим в стаканчик с водой немного сахара. Что изменится? (Вода станет сладкой). Мы можем изменить вкус воды.
Вывод: у воды нет вкуса.
Опыт 2. Исследовать воду на прозрачность.
Воспитатель: Перед вами стоят два стаканчика: один с водой, другой - с молоком. В оба стаканчика положить ложечки. В каком из стаканчиков они видны, а в каком - нет? Почему? В стаканчике с водой мы видим палочку, а в стаканчике с молоком - нет.
Вывод: вода бесцветная, прозрачная, а молоко - нет.
Опыт 3.Исследовать воду на запах.
Тонкий аромат издают цветы, аппетитно пахнут пирожки, по-особенному пахнет лимон. А понюхайте воду, чем она пахнет?
Дети: У воды нет запаха.
Вывод: вода не имеет запаха.
Опыт 4. Исследовать воду на текучесть.
Воспитатель: Ребята, у вас два стаканчика - один с водой, другой – пустой. Берём стакан с водой и аккуратно переливаем в другой стакан. Льется вода? Почему? (ответы детей) Вода льется, потому что она жидкая. Если бы вода не была жидкой, то она не смогла бы течь в реках и ручейках, не текла бы из крана.
Вывод: вода жидкая, может течь.
Опыт 5. Узнать, имеет ли вода форму.
Воспитатель: Перед вами разные сосуды (кружка, тарелка, поднос). Аккуратно перелейте воду из стакана в разные сосуды. Что происходит? (ответы детей) Вода принимает форму того предмета, в котором находится, а на ровном месте расползается лужицей. Значит, жидкая вода не имеет формы.
Вывод: жидкая вода не имеет формы.
Опыт 6. Пар.
Посмотрите ребята. Перед вами находится термос и зеркало. Давайте посмотрим, что произойдёт с зеркалом, если мы накроим им отрытый термос. На зеркале образовались капельки. А кто скажет почему?
Вывод. Горячая вода может превращаться в пар.
Воспитатель: Как видим, что вода превращается в пар. А знаете ли вы, что, когда капельки поднимаются вверх, они не исчезают и не разлетаются по всему небу, ведь высоко от земли воздух не такой теплый, каким мы дышим, а намного холоднее, и капельки собираются вместе снова.
Капелька: Ребята, а я приготовила для вас ещё загадки.
- Белая вата плывет куда-то.
Чем вата ниже, тем дождик ближе. (Облако)
Облака соединяются вместе и образуется то, что в следующей загадке спрятано.
- Кто плывет по небосводу
В черной шапке до бровей?
Кто по небу носит воду?
Подскажите поскорей! (Туча)
Музыкальная игра «Дождик».
Капелька Вот так и наша Капелька, играла с подружками, резвилась, но солнце светило ярко, пригрело землю, и капельки по одной начали отделяться и подниматься в воздух. Теперь капельки стали легкие, превратились в пар и полетели все выше, выше.
(Воспитатель показывает на ватмане круговорот воды) Что происходит с капельками? (ответы детей)
А где мы можем зимой встретить воду. Помните мы с вами замораживали воду. Вспомните, что с ней произошло?
Капелька: Молодцы, ребята. Мне очень понравилось с вами сегодня путешествовать. Мне грустно с вами расставаться, но меня ждут сестрички - капельки.
Воспитатель: Мы путешествовали с капелькой по кругу. В природе это явление так и называется круговорот воды. Вот поэтому в наших реках, озерах и морях вода не исчезает. Она идёт по кругу превращений и снова попадает на Землю.
Воспитатель: Ребята! Возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу. Вы были капельками. И все вместе прошли путешествие. Теперь нам снова пора стать ребятишками- девчонками и мальчишками.
Чики-чики- чикалочка,
Помоги мне, волшебная палочка!
Вокруг себя повернитесь,
В ребят превратитесь!
Воспитатель: Ребята, а сейчас прошу вас пройти на ковер и сделать большой круг. Понравилось вам наше занятие-путешествие? Давайте вспомним, какими свойствами обладает вода? Вода какая? В каком виде можно встретить воду? Как называется путешествие капельки в природе?
Воспитатель: Мы будем ещё много говорить о воде и узнаем ещё больше.
Наше занятие окончено. Молодцы!
Список литературы
- Дыбина, О. В. Опыты и эксперименты для дошкольников : от 3 до 7 лет / О. В. Дыбина. — Москва : ТЦ Сфера, 2022. — 96 с.
- Иванова, А. И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду : пособие для педагогов / А. И. Иванова. — Москва : Просвещение, 2020. — 112 с.
- Рыжова, Н. А. Экологическое образование в детском саду : книга для педагогов / Н. А. Рыжова. — Москва : Линка‑Пресс, 2023. — 240 с.
- Тугушева, Г. П. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста : методическое пособие / Г. П. Тугушева, А. Е. Чистякова. — Санкт‑Петербург : Детство‑Пресс, 2021. — 160 с.