Аннотация: представлена подборка игровых экспериментов для дошкольников, помогающих познавать окружающий мир. Через игры с песком, водой, бумагой, воздухом, светом, магнитами и льдом дети изучают свойства материалов и природные явления, развивают наблюдательность и навыки исследования.
Ключевые слова: дошкольники, эксперименты, познавательное развитие, игровые занятия, исследовательская деятельность.
БЛОК № 1 «ТАИНСТВЕННЫЙ ПЕСОК»
«Найди клад»
Дети вместе с педагогом подходят к ящику с песком, педагог предлагает малышам «развеселить» песок: пощекотать пальчиками; пробежаться, как котёнок; погладить плавными движениями; набрать в кулачок и отпустить, соединить раскрытые ладошки и изобразить порхающих бабочек, затем после знакомства с песком, ребята закрывают глазки, а педагог прячет киндар-сюрпризы и дает задание найти их и сложить в ведерки.
«Из чего состоит песок»
Ребята, у вас на столе лежат тарелочки с песком. Сейчас мы рассмотрим песок. А поможет нам в этом необычный предмет? Лупа. Рассмотрите, через лупу из чего состоит песок. Что вы видите?
Песок состоит из маленьких песчинок, полупрозрачных, круглых, не прилипающих друг к другу.
А теперь внимание! Полейте песок в стакане водой. Куда делась вода? Молодцы правильно. Значит, песок пропускает воду.
«Песочные часы»
Вам понадобятся две воронки – большая и маленькая. Их можно сделать своими руками из пластиковых бутылок. Воронки разного размера позволяют объяснить ребенку, почему из одной воронки песок высыпается быстрее, чем из другой. Для наглядности можно попробовать наполнить сразу обе воронки и одновременно приподнять их – из одной песок уже высыпался, а из другой все еще сыпется. Пусть малыш попробует самостоятельно провести опыты, позвольте ему вдоволь поиграть с воронками.
БЛОК №2 «ПОДВОДНЫЙ МИР – ТЫ ТАК ПРЕКРАСЕН»
«Радуга в тарелке»
Ребята, посмотрите, что у меня в руках. Это тарелка с конфетами. Что мы можем рассказать про конфеты? Они разноцветные, красивые, маленькие, круглые… Ребята скажите, а эти конфеты полезные? А почему конфеты разного цвета? Что произойдет, если ребенок съест много конфет и сладостей? Что общего у конфеты с радугой? Давайте подумаем и скажем, как можно сделать радугу? Воспитатель раскладывает по кругу тарелки конфеты. Берет стакан теплой воды и наливает в центр тарелки. Ждем! В результате краска под воздействием теплой воды начинает растворяться и стекаться к центру тарелки, образуя радугу.
«А РАЗВЕ ТАК БЫВАЕТ?»
Воспитатель использует мотивационный прием. Ребята, посмотрите, кто у нас в гостях. Кукла Таня. Она потеряла свой мячик и думает, что он утонул. Давайте с вами поможем Тане и узнаем, может ли утонуть резиновый мячик в воде? Воспитатель ставит на стол таз с водой. И опускает в воду сначала мяч, затем деревянный кубик и поясняет, что дерево не тонет, затем опускает камень и пластмассовый кубик. Все свои действия воспитатель комментирует.
БЛОК № 3 «Я - ИССЛЕДОВАТЕЛЬ»
«Загадочный мир насекомых»
Воспитатель спрашивает детей, какое сейчас время года? Солнце греет ярче, тает снег. Мотивируя детей на ответ, что весной все живое просыпается, в том числе и насекомые. Давайте с вами узнаем, какие насекомые населяют нашу планету. Воспитатель загадывает загадку про насекомых. Дети отгадывают. (Если дети затрудняются, воспитатель подсказывает).
Воспитатель раскладывает на каждого ребенка лупы. Дает насекомое. Ребята называют, какое у них насекомое, какого цвета. Далее рассматривают через лупу, называют, сколько у насекомых ножек. А еще у них есть крылышки, и они умеют летать. Воспитатель поясняет, что некоторые насекомые опыляют цветы. И от этого цветы лучше растут и их становится больше. Благодаря цветам так красиво летом на лугу, в поле и в лесу. Чтобы наша Земля была красивая, надо беречь насекомых.
«Детектив».
Воспитатель рассказывает детям, что к нам на почту детского сада пришло письмо с просьбой о помощи. Пишет Ваня Лепешкин 4»Б» класса. Ване задали на дом задание разложить по коробкам насекомых. В одну коробку насекомые, которые могут летать, а в другую, которые только ползают. Воспитатель предлагает детям помочь Ване. Дети при помощи лупы сортируют насекомых. Таким образом дети познают окружающий мир.
БЛОК № 4 «ДАР ПРИРОДЫ - БУМАГА»
«Бумажка промокашка»
Дети рассматривают бумагу, взрослый побуждает их к выделению качеств и характеристики материала, задавая вопрос о том, какая это бумага: как определить гладкая она или шершавая, толстая или тонкая. Воспитатель предлагает детям пощупать бумагу разной толщины и сказать , чем одна отличается от другой- один лист бумаги тонкий, о другой толстый. Дети приходят к выводу, что бумага бывает разного цвета, гладкая и шероховатая, тонкая или толстая. Воспитатель предлагает детям взять лист толстой бумаги и порвать ее. Дети не могут справиться с заданием. Затем воспитатель предлагает порвать тонкую бумагу. Рвется легко. Дети делают вывод, что толстую бумагу порвать не могут, а тонкая рвется легко.
Далее воспитатель предлагает детям смять лист бумаги и послушать, как она шуршит. Затем воспитатель предлагает смять лоскуток ткани и послушать, будет ли ткань шуршать, когда ее будут мять. Воспитатель подводит детей к выводу, что бумага шуршит, когда ее мнут.
Воспитатель спрашивает у детей, какую бумагу легче разрезать - тонкую или толстую? Воспитатель предлагает детям взять ножницы и разрезать бумагу и сообщить, какую бумагу легче разрезать, толстую или тонкую. Дети выполняют задание и приходят к выводу, что тонкая бумага режется легче толстой.
«Бумажный гений»
Воспитатель предлагает ребенку нарвать много кусочков бумаги. Рассмотрите эти части. Сравните их – какая самая большая, какая самая маленькая? А на что похож этот кусочек? На рыбку, лошадку, мишку? Можно дорисовать глазки, ушки и прочие детали, так будет еще увлекательней.
Воспитатель предлагает детям рассмотреть листы бумаги толстой и кальки. Затем воспитатель предлагает детям положить на стол картинку, а на нее лист белой бумаги. Картинку видно? Дети отвечают, что картинку не видно, потому что она не прозрачная. Затем воспитатель предлагает посмотреть на картинку через лист кальки. Что изменилось? Дети отвечают, что картинку видно. Калька прозрачная.
БЛОК № 5 «ПОВЕЛИТЕЛЬ ВОЗДУХА»
«Невидимка-воздух»
Вариант 1. Воспитатель предлагает ребятам взять аккуратно за краешек полоски бумагу и поднести свободной стороной ближе к носикам. Начинаем вдыхать и выдыхать. Полоска двигается. Почему? Мы вдыхаем и выдыхаем воздух, который двигает бумажную полоску. Далее воспитатель предлагает детям проверить, сможем ли мы увидеть этот воздух. Возьмем стакан с водой и выдохнем в воду через соломинку. В стакане появились пузырьки. Это выдыхаемый нами воздух. Воздух содержит много веществ, полезных для сердца, головного мозга и других органов человека. Воздух необходим для жизни человека и других живых существ.
Вариант 2 Воспитатель предлагает ребятам вспомнить, где может прятаться воздух (надувной матрац, спасательный круг, шарики) и т.д. Проводим эксперимент. Воспитатель раздает ребятам целлофановые пакеты и предлагает ребятам поймать воздух. Что произошло? Пакеты надулись, приобрели форму пакеты. Затем воспитатель предлагает детям сдавить пакет. Почему не получается? Потому что внутри находится воздух. Делаем вывод, что воздух не имеет формы, он приобретает форму того предмета в котором он находится. А теперь, ребята, посмотрите на свою руку через пакет. Что вы видите? (Руку). Значит, смело делаем вывод, что воздух прозрачный и невидимый.
Вариант 3. Ребята, а мы можем почувствовать движение воздуха? (ответы). На прогулке мы часто наблюдаем за движением воздуха (качаются деревья, бегут облака, крутиться вертушка, пар изо рта). А в комнате мы можем почувствовать движение воздуха? Где? (вентилятор). Воздух не видим, зато мы его можем ощутить. Возьмите каждый в реки веер и помашите им возле лица. Что вы чувствуете? (чувствуем, как воздух движется).
«Буря в стакане»
Ребята, предлагаю вам провести эксперимент, в ходе которого мы узнаем есть ли воздух в стакане . Воспитатель раздает на каждого ребенка закрытый стаканчик с трубочкой (в стакане листья деревьев). Далее воспитатель предлагает набрать побольше воздуха и подуть в трубочку. Листья начинают летать по всему стакане. В результате у нас получилась «Буря» в стакане. Ребятам такой эксперимент нравиться, так как происходит маленькое чудо, которое они сами вершат.
БЛОК № 6 «ИГРЫ СО СВЕТОМ»
«Солнечный зайчик»
Воспитатель выбирает момент, когда солнце заглядывает в группу через окно, предлагает детям поймать зеркальцем лучик и постарайтесь обратить внимание ребенка на то, как «солнечный» лучик прыгает по стене, по потолку, со стены на диван и на шкаф и т.д., предлагает поймать убегающего «зайчика». Затем воспитатель предлагает поменяться ролями: воспитатель становиться у стены, ребенок берет зеркальце и направляет зайчика на воспитателя. Воспитатель ловит, приговаривая: «Поймаю-поймаю».
На прогулке воспитатель показывает детям зайчика с помощью зеркальца и говорит: «Зайчик прыгнул на скамейку. Ах, как тепло! Потрогайте скамеечку, какая она: теплая или нет? Кто ее нагрел? Солнышко. Солнышко сильно греет – нагрело и скамеечку. Дети вместе с воспитателем обходят площадку и выясняют, что теплыми стали стол, стена и все на что прыгал «зайчик». «Кто нагрел все это?»
БЛОК № 7 «Магнитная фантазия»
«Волшебная рукавичка»
Вариант 1. Ребята, посмотрите, что у меня в руках. Как вы думаете, что это?
Это магнит - камень, у которого есть необыкновенная способность притягивать к себе железные предметы или прилипать к железным поверхностям. Давайте с вами поближе познакомимся с ним. Воспитатель предлагает детям рассмотреть магнит, какой он формы, размера. Затем воспитатель предлагает поиграть в игру «Волшебная рукавичка»
Дети рассматривают все предметы, определяют материал. Высказывают предложения, что произойдет с предметом, если к нему поднести магнит (некоторые из них притянутся к магниту). Воспитатель предлагает детям отобрать все названные ими предметы, которые не притянутся к магниту, и назвать материал. Над оставшимися проводят рукавичкой и выясняют - правильно ли они угадали предметы.
«Ловушка для Золушки»
Перед детьми стоит тарелочка с крупой (горох, рис, гаечки, скрепки). Воспитатель рассказывает, что злая мачеха не пускает золушку на бал, пока она не переберет крупу. Воспитатель показывает детям как с помощью магнита можно отделить крупу от металла и быстро помочь золушке. Проводит магнитом по дню тарелочки. Делаем вывод, что магнит притягивает к себе металл, даже через картон.
БЛОК № 8 «Ледяное царство»
«МОРОЗ В БАНКЕ»
Воспитатель наливает на деревянную доску немного воды так, чтобы она не растеклась по всей поверхности, а образовала небольшую лужицу по центру. Прямо в нее поставьте пустую консервную банку. Заполняем ее льдом и солью, постоянно перемешивая ингредиенты. Воспитатель вместе с детьми наблюдает за реакцией - банка сразу покроется изморосью, а водяная лужица на доске превратится в лед. Теперь можно проверить лед на прочность, аккуратно подняв жестяную банку - она примерзла! Доска поднимется вместе с банкой. Чтобы отсоединить ее, можно дождаться, пока лед растает, или просто отколоть его с помощью деревянной палочки.
«Ледяная рыбалка»
Воспитатель подводит детей к столу и рассказывает, что будем играть в ледяную рыбалку. Перед детьми на столе стоит контейнер с льдом. Воспитатель предлагает детям взять ниточку (предварительно смочить ее в воде) и объясняет, что задача поймать лед на эту удочку без помощи рук и других приспособлений. Опускаем ниточку на кубик льда и ждем полминутки –она примерзнет, и льдинку можно будет вытащить за нитку, как рыбку из воды.
Точно так же можно «ловить» один кусочек льда на другой. Надо только прижать их друг к другу на полминуты - и они примерзнут друг к другу. Можно предложить детям построить пирамиду из кубиков.
Список использованной литературы
1) Дыбина, О. В. Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников / О. В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В. В. Щетинина. – М. – 362 с.
2.) Мартынова, Е. А. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет / Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова. – М. – 256 с.
3) Познавательно – исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника. Опыты, эксперименты, игры / сост. Н. В. Нищева. – 240 с
4) Марудова, Е. В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование / Е. В. Марудова. – СПб: 2015, 128 с.
5) Иванова, А. И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений / А. И. Иванова. – М. – С. 3–5.