Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 18 имени Героя Советского Союза Степана Васильевича Суворова с. Тенгинка муниципального образования Туапсинский муниципальный округ
Профессиональная деятельность человека занимает важную роль и поэтому дошкольники уже в своих играх, подражая взрослым нацеливаются на ту иди иную профессиональную деятельность.
В тоже время представления о мире профессий даже у старших дошкольников очень размыты, ориентированы на современные фильмы и информацию в интернете, а дошкольных учреждениях формирование представлений о профессиях и основных профессиональных функциях людей данных профессий не достаточно и целенаправленно проводится, чаще всего - это развивающие и дидактические игры, которые дают поверхностные знания об орудиях труда и каких-то примитивных профессиональных действиях людей труда.
Но все мы понимаем, что профессиональное самоопределение тесно взаимосвязано с формированием личности особенно на этапе старшего дошкольного возраста, поэтому уже именно в этом возрасте нужно помочь сориентироваться в огромном мире современных профессий.
Так как главенствующим видом деятельности старшего дошкольника является игра, то знакомство нужно осуществлять посредством игровой деятельности: сюжетно-ролевых игр, дидактических и развивающих, таким образом формирование знаний о профессиях людей можно качественно сформировать при соблюдении ряда условий, а именно:
- знакомство с миром профессий будет опираться на разнообразные игры: сюжетно-ролевую игру, дидактическую и развивающие игры,
- использовать практические метолы и приемы для развития представлений о профессии,
- создать доступную, комфортную предметно-развивающую среду.
Наш выбор пал на ЛЭПбук, почему - это интересное, многофункциональное пособие, которое сделали своими руками.
1.Теоретический аспект использования лэпбука в обучении старших дошкольников
«Лэпбук» - это сделанная своими руками, обязательно привязанная к какой-либо тематике интерактивная папка или книжка-раскладушка, в которой присутствуют разнообразные кармашки, подвижные детали, вставки, в которых располагается систематизированный материал, предназначенный для изучения или закрепления знаний, также в нем наличествуют иллюстрации, которые могут выполнены в виде рисунков, буклетов, небольших текстов, стихов, загадок, но в какой-то определённой теме, ребенок может их доставать, перекладывать, играть и складывать по своему желанию.
Лэпбук первым изобрели в Америке, его создателям называют амереканскую писательницу из штата Вирджиния Тэмми Дюби, именно она первой пришла к замечательной задуке - наполнить картонную папку разнообразными кармашками, картинками, карточками, играми и упражнениями для обучения своих детей.
Затем в дело вступал Интернет, который быстро распространил ее инновацию, понравившуюся многом, ее новшество приобрело необыкновенную популярность и у нас в России в том числе.
Лэпбук соответствует всем требованиям ФГОС ДОООк предметно-развивающей среде, а именно
- трансформируемость - лэпбук, который позволяет сменить пространство
в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей;
- полифункциональность - использование папки в различных видах детской активности; лэпбук можно использовать в работе как со всей группой, так с подгруппой и индивидуально;
- вариативность - периодическая сменяемость игрового материала, обеспечивающего свободный выбор детей, появление новых материалов, стимулирующих активность детей; в лэпбуке существует несколько вариантов использования каждой его части;
- доступность лэпбука обеспечивает все виды детской активности; лэпбук обеспечивает доступность и для детей с ОВЗ, и для детей-инвалидов, возможно использование в любом помещении, где осуществляется образовательная деятельность, в том числе и на прогулочном участке ДОУ.
В заключении хотелось отметить, что лэпбук - это не просто метод, помогающий закрепить и отработать полученные знания, это полет фантазии, который может дать непредсказуемые результаты, это исследование, которые однажды начавшись, будет продолжаться всю жизнь.
2Практический аспект использования лэпбука в обучении старших дошкольников
Развивающее пособие лэпбук «Ателье» представлен в виде картонной папки, оформленной самоклеющейся синей бумагой. На трех страницах представлены образцы тканей, молний, декоративной ленты, набором пуговиц, кармашком с диалектическими играми и заданиями. Также к данному лэпбуку прилагается детская швейная машинка, манекен и игры по выбранной тематике.
Актуальность данного пособия представляется в свете не только познавательного развития, но и ранней детской профориентационной работы. Не секрет, что в настоящее время очень немногие мамы и бабушки занимаются шитьем или вязанием, не хватает времени, да и рынок одежды богат выбором, поэтому многие дети даже не представляют, как изготавливается одежда, которую они носят.
Профориентационную направленность представлена творческой составляющей процесса создания одежды, именно процесс создания образа одежды поможет кому-то из детей заинтересоваться данным видом деятельности и в будущем развиваться в данном направлении.
Лэпбук «Ателье» предназначен для старших дошкольников. Это пособие подойдет как для подгрупповых, так и для индивидуальных занятий и игр с детьми.
Представленный лэпбук способствует желанию ребенка самостоятельно организовывать сбор информации по представленной теме, возвращаться к уже изученным материалам, чтобы лучше запомнить и понять.
Содержание лэпбука «Ателье» можно изменять и дополнять, причем в этом процессе могут участвовать и дети, так как в данном возрасте они умеют анализировать, сортировать и даже участвовать в оформлении игр.
Цель лэпбука «Ателье»: закреплять и обобщать знания детей о профессиях людей, которые работают в ателье (портной, закройщик), орудиях труда и трудовых действиях.
Задачи:
Образовательные:
- расширить знания детей о профессиях людей, работающих в ателье (швея, закройщик),
- обобщить знания об орудиях труда людей, работающих в ателье (ножницы, измерительная лента, ткани, фасон, нитки, швейные машинки, иголки, материалы для отделки и.т.д.)
- закрепить знания о трудовых действиях, работающих в ателье людей (шьет, придумывает фасон, раскраивает, подбирает материал и фаринитуру).
Развивающие:
-пополнить словарный запас за счет названий тканей, глаголов, прилагательных,
- формировать интерес к профессии швеи и закройщика;
- развивать связную речь, мышление, внимание, воображение, память;
- развивать познавательные и творческие способности детей;
- развивать мелкую моторику рук.
Воспитательные:
- воспитать уважение к труду людей, работающих в ателье,
- воспитывать бережное отношение к одежде.
Ожидаемый результат:
- более детально познакомятся с процессом создания одежды,
- узнают виды тканей, и материалы для отделки одежды,
- узнают больше о труде швеи и закройщика,
- поймут, как важен труд людей данных профессий,
- у детей появятся свои творческие наброски для одежды и отделки одежды.
Содержание лэпбука «Ателье»:
Зона 1 «Карточки-задания о работе людей в ателье
1.«Что такое ателье и зачем туда приходят люди»
Цель: рассказать детям о пошиве, закройке и ремонте одежды, которым занимаются люди, работающие в ателье.
- «Кто такой закройщик и чем он занимается»
Цель: рассказать о том, как измеряют при помощи измерительной ленты, показать на примере, рассказать и показать, как закройщик на ткани или бумаге делает выкройку.
- «Кто такая швея и чем она занимается»
Цель: рассказать о том, как швея сначала сметывает изделие, потом идет примерка, затем сшивается все на машинке (на слайдах показать профессиональные машинки), затем показать, как украшается одежда.
- Сюжетно-ролевая игра «Ателье»
Цель: в игровой форме закрепить знания детей о профессиях людей, работающих в ателье, об орудиях труда и трудовых действиях.
Выбирают два закройщика, две швеи, администратор (воспитатель) и посетители.
Далее после проигрывания с педагогом, дети играют сами.
Далее предложены упражнения:
1.«Создай одежду» (представлены шаблоны одежды, дети их раскрашивают, придумывают украшения)
- «Старинный сундук» (предложены национальные костюмы: русские, украинские, белорусские, армянские), дети рассматривают, узнают, обсуждают.
- «Выбери правильно атрибуты профессий» (предложены изображения атрибутов разных профессий, нужно выбрать только профессиональные атрибуты для ателье).
- «Современная и старинная одежда» (картинки современной и старинной одежды, дети рассматривают, находят общие черты и новые, анализируют, делают умозаключения)
Зона 2 «Ткани»
Цель: формировать знания о видах ткани, и в какой вид одежды можно использовать.
Предполагаемые дидактические игры и задания:
Упражнение «Угадай, как называется эта ткань»
Дидактическая игра «Что можно сшить из данной ткани»
Дидактическая игра «Узнай по описанию ткань»
Упражнение «В какой одежде мы можем увидеть молнии»
Зона 3 «Ленточки»
Цель: формировать знания детей о ленточках, как важном в пошиве одежды аксессуаре.
Предполагаемые дидактические игры и задания:
Упражнение «Какого размера ленточки»
Дидактическая игра «Построй ленточки по длине (ширине)»
Зона 4 «Отделочные материалы (выставка работ)»
Цель: формировать знания детей об отделочных материалах, как важном в пошиве одежды аксессуаре, развивать наблюдательность и творчество.
Упражнение «Если руки умелые, что можно сделать из отделочных материалов»
Дидактическая игра «Подбери материал для поделки (цветка, звезды)»
Дидактическая игра «Придумай свой дизайн»
Зона 5 «Пуговицы»
Цель: развивать знания детей о функциях пуговиц: не только как о застегивании одежды, но и как о украшении.
Упражнение «Рассказ воспитателя об истории пуговиц»
Дидактическая игра «Угадай материал, из которого сделаны пуговицы»
Дидактическая игра «Какая пуговица, к какой одежде подошла бы»
Зона 6 «Игры для швей и закройщиков нашего «Ателье»
1.Игра «Одевашки»
Цель: расширять представления об одежде, её назначении, деталях, из которых она состоит, ткани, цвете, используемой фурнитуры, украшений, застёжек; способствовать развитию самостоятельности, инициативности, творческих способностей, восприятие, внимание, память, мышление, речь, воображение; воспитывать аккуратность и бережливость.
2.Игра «Модный малыш»
Цель: воспитание чувства стиля
Задачи:
1.Помогает понять отличия детской моды от взрослой
2.Где уместен этот образ
3.Одень куклу: подобрать модный гардероб
- Игра «Одень куклу. Время года»
Цель: закрепить умения подбирать красивый и практичный гардероб куклам по временам года.
Дидактическая игра «Обведи одежду по контуру»
Цель: Формировать умение обводить одежду по контуру, начиная от заданной точки.
Задачи:
1.Продолжать формировать умение правильно держать карандаш, придавая телу правильное положение.
2.Развивать внимание, зрительную и двигательную координацию, мелкую моторику.
3.Воспитывать аккуратность, усидчивость.
перейти к публикациям для педагогов в журнале
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ:
1 Блохина Елена, Лиханова Тамара. Лэпбук - «наколенная книга» // Обруч. 2015. №4. С. 29-30.
2.Гатовская Д. А. Лэпбук как средство обучения в условиях ФГОС [Текст] / Д. А. Гатовская // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VI междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2015 г.). - Пермь: Меркурий, 2015. — С. 162-164.