Предмет: математика

Класс: 3

Тема урока: решение задач с величинами цена, количество, стоимость (1 слайд)

Тип урока: изучение нового материала

Цель урока:

- продолжать формировать умения детей решать задачи, связанные с величинами цена, количество, стоимость; 

- формировать систему новых понятий;

- расширить знания учеников за счет включения новых определений, терминов, описаний, способствующих повышению уровня финансовой грамотности.

-совершенствовать умение решать текстовые задачи;

-способствовать формированию культуры обращения с деньгами, подготовить к будущей самостоятельной жизни.

Планируемые результаты

Личностные:

-овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений;

-развитие самостоятельности и осознание личной ответственности за свои поступки;

-развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных игровых и реальных ситуациях.

Предметные:

-научатся решать текстовые задачи, содержащие величины «цена», «количество», «стоимость»;

- уметь читать, записывать и сравнивать значения (цена, количество, стоимость) с использованием основных единиц измерения; решать задачи, связанные с расчетом стоимости и выполнением элементарных денежных операций; уметь считать сдачу при покупке товаров и оплате услуг, а также эффективно использовать наличные деньги.

-понимание и правильное использование экономических терминов;

-представление о роли денег в семье и обществе;

-проведение элементарных финансовых расчётов.

Метапредметные:

Регулятивные результаты:

-понимание цели своих действий;

-составление простых планов с помощью учителя;

-адекватное восприятие предложений товарищей, учителей, родителей.

Познавательные результаты:

-использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации;

-овладение логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные результаты:

-умение слушать собеседника и вести диалог;

-умение признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

-умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

-умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, раздаточный материал, мультимедийная презентация

Урок направлен на формирование умений и навыков учащихся. Он поможет детям узнать новые способы нахождения знания и установить связь между указанными величинами. Также урок предполагает расширение знаний учеников за счет введения новых определений, терминов и описаний, что способствует повышению уровня финансовой грамотности.

Ход урока

1. I. Организация начала урока.

Ты скажешь, математика скучна?

И очень сложно в ней нам разобраться?

Но в жизни математика нужна,

Поэтому ей нужно заниматься.

И ум в порядок быстро приведет,

По полкам непременно все разложит,

Анализ с синтезом произведет,

И очень с построением поможет.

1. II. Актуализации знаний. (2 слайд)

1.Ученица читает стихотворение:

Без математики, друзья,

Прожить на свете нам нельзя.

И хлеба не купишь,

Рубля не сочтешь,

В магазин ты не сходишь,

Ведь цену не поймешь.

2. Работа в парах учащихся.

Повторить правила работы в паре, каждой паре раздать кроссворд.

- Ребята, перед вами кроссворд. Отгадав его, вы узнаете, куда мы сегодня отправимся. (3 слайд)

1. Компонент действия сложения (слагаемое)
2. Отрезок, который соединяет центр окружности с любой точкой на ее окружности (радиус)
3. Единица времени (секунда)
4. Результат сложения длин всех сторон многоугольника. (Периметр).
5. Российская денежная единица (рубль)
6. Величина той части плоскости, которую занимает фигура (площадь)
7. Количество денег, которое нужно заплатить за одну единицу товара. 
8. Количество денег, затраченных на всю покупку (стоимость)
9. Результат действия сложения. (Сумма).

 - На какую тему больше всего слов в кроссворде?

- Какое слово получили в синей строке? (Универмаг)

- Что такое универмаг? (Ответы детей).

- Где можем найти толкование этого слова? В Толковом словаре.

Универмаг или универсальный магазин — крупный магазин, осуществляющий торговлю широким ассортиментом продовольственных и/или промышленных товаров. (4 слайд)

- Подберите синонимы к слову «универмаг».

- Ребята, как вы думаете давно ли появились торговые центры?

Историческая справка (5 слайд)

Первые торговые центы появились более 400 лет назад. И были это не торговые центры в современном их понимании, а   рынки, ярмарки, а позднее торговые ряды и гостиные дворы. В XVII-XIX вв. во многих рус­ских городах торговые ряды и гос­тиные дворы представляли собой на­иболее значительные здания. Хорошо известны, например, Гостиный двор в Петербурге. Верхние торговые ряды в Москве. (6 слайд)

Первые торговые центры в совре­менном их понимании появились в конце 30-х -начале 40-х годов в США.

III. Устный счет.

 – Что обычно берут люди, когда идут в магазин?  (деньги, пластиковые карты)

 – Какие бывают деньги? (купюры, монеты)

 – Купюры, какого достоинства вы видели? А монеты, какого достоинства?

 (7 слайд)

1. Расшифруй названия старинной русской денежной единицы. (8 слайд)

Полтина (Полтинник) - русская монета, 1/2 доля рубля (50 копеек). С 1654 г. полтинники чеканилась из меди, с 1701 г. - из серебра. (9 слайд)

Решение задач.

2. – Мы сейчас тоже пойдём в универсам и нам надо посчитать, сколько денег нужно взять с собой?
   5 монет по 10 рублей и 2 купюры по 100 рублей, одна купюра в 500 рублей.

- Какими знаниями и умениями должен обладать покупатель в магазине? Уметь считать быстро и правильно. Знать правила этикета, получить сдачу и посчитать полученные деньги.

3. - Итак, мы идем в универсам вместе с Аней, в отдел хлебобулочных изделий. Девочка проголодалась. Она решила купить крендель и круассан. Сколько она получит сдачи, если расплатиться сторублевой купюрой? (10 слайд)

 Перейти к публикациям для педагогов в печатном журнале "Мудрец"

1. IV. Постановка проблемы. Формулирование темы и целей урока.

Решите задачу:

Аня в универсаме купила открытки. Сколько денег потратила девочка?

 - В чем затруднение? 

- Почему вы не можете ответить на вопрос задачи?

- Прочитайте название величин. Выберите те, которые помогут ответить на вопрос задачи.

Длина, объем, общий расход, цена, время, масса, стоимость, возраст, ширина, количество (11 слайд)

- Сформулируйте тему нашего урока. Чему будем учиться на уроке?

(Будем учится решать задачи на нахождение цены, количества и стоимости) (12 слайд)

-Правильно! Нам необходимо вспомнить формулы нахождения цены, количества, продолжить учиться решать задачи с этими величинами, а также будем совершенствовать свою финансовую грамотность.

1. V. Открытие нового знания.  

 - Итак, берем кошелёк и идём в книжный отдел универсама. Дополните условие задачи.

Аня купила 5 открыток, по 30 рублей за каждую. Сколько денег заплатила Аня?

- Что означает число 5 в этом случае? Количество открыток.

-Как вы понимаете выражение «по 30 рублей за каждую»? Это цена открытки.

- Что нужно найти? Сколько стоят все открытки.

Т.е. нам необходимо найти стоимость. Как узнать стоимость?

30*5=150 (руб.)

Решая такие задачи, условие можно записать в таблицу. (13 слайд)

- Начертим таблицу и решение запишем в тетрадь.

Вывод: чтобы узнать стоимость всей покупки, нужно цену умножить на количество товара.

- Как найти цену? (Надо стоимость разделить на количество.)

- Как найти количество? (Надо стоимость разделить на цену.)

- Запишите формулы в тетрадь, заполнив пропуски.  (14 слайд)

С = К х Ц    

К = … : Ц    

… = С : К

1. VI. Физминутка.

VII. Закрепление знаний в знакомых ситуациях.

1. -В кошельке разные купюры. Какие из них можем использовать при чтобы купить 5 открыток? (15 слайд)

-Сколько рублей составит сдача, если расплатиться за открытки купюрой достоинством 500 рублей?

- Ребята, где и когда нам могут пригодиться полученные знания?

- Аня хотела еще много чего купить в универсаме: новые фломастеры, набор для бисероплетения, а еще ей очень-очень понравилась детская копилка со световым индикатором, сканером отпечатка пальца и звуковым сигналом. (16 слайд)

Это интересно (17 слайд)

- Складывать деньги в современные копилки – одно удовольствие! Некоторые из них считают сами деньги, которые в них хранятся, и показывают общую сумму на маленьком дисплее. Есть копилка в виде банки, которая так и называется – сбербанка (или банка для сбережений). И ты в шутку всегда можешь сказать, что хранишь деньги в сбербанке, как взрослые (дело в том, что крупнейший банк России называется «Сбербанк» и многие взрослые действительно хранят свои деньги в этом банке, т. е. в Сбербанке).

А еще у Сбербанка есть образовательные программы для детей, такие, например, как «СберКласс». (18 слайд, 19 слайд)

«СберКласс» — цифровая платформа для дополнительного образования детей. На ней дети учатся по персональной траектории, получают углублённые знания по отдельным предметам, готовятся к экзаменам и олимпиадам. Среди направлений образовательного контента: финансовая, цифровая и экологическая грамотность

2. - Но Аня вспомнила, что все деньги, которые были в ее кошельке, ей дала мама на неделю, чтобы девочка могла заплатить за проезд в трамвае и пообедать в буфете. Чтобы вы посоветовали Ане? (20 слайд)

А – купить копилку и не обедать целую неделю;

Б – купить копилку и целую неделю ходить пешком;

В – купить копилку и попросить еще денег у родителей;

Г – откладывать каждую неделю неизрасходованные деньги, чтобы купить понравившуюся вещь.

Совет: (21 слайд)

Деньги надо тратить разумно! Если у тебя каждую неделю остаётся небольшая сумма денег после карманных расходов, то самое время начать копить эти денежки. Ты тоже можешь их откладывать, например, в кошелёк или бумажник. А когда накопится приличная сумма денег, то ты сможешь купить что-то подороже и поинтереснее, чем мороженое или другие мелочи. И это будет тебе награда за бережливость и терпение.

Задачка из блокнота: (22 слайд)

- Аня решила с нового года откладывать вместе с братом по 30 рублей в день в копилку. Какого числа они смогут купить любимую настольную игру, которая стоит 300 рублей?

 VIII. Закрепление нового знания.

- Ребята, теперь мы будем учиться использовать наши знания при решении практических задач.

Ролевая игра.  Создание чеков купленных товаров.

3 человека работают у доски в роли покупателей. Остальные создают чеки на покупку товаров. (23 слайд, 24 слайд)

1. IX. Рефлексия, включающая в себя рефлексию учебной деятельности, самоанализ, рефлексию чувств и эмоций.

- Что нового узнали сегодня на уроке?

- Как узнать цену, зная стоимость и количество?

- Как узнать стоимость, зная цену и количество?

- Как узнать количество, зная стоимость и цену?

Для оценки своих успехов можно выбрать монетку и положить ее в специальную "копилку ". (25 слайд)

- Какую монетку выбираете для оценки своих успехов? Положите монетку в нашу копилку.  «Копилка успехов» пополняется символическими монетками.